MODELO EDUCATIVO

 

• Preparatoria Federalizada “Ing. Marte R. Gómez”: Bachillerato General otorgando certificado y constancia
• Preparatoria Federalizada “Lic. Aniceto Villanueva Martínez”: Bachillerato General otorgando certificado y constancia 
• Preparatoria Nocturna para Trabajadores “Carlos Adrián Avilés Bortoulossi”: Bachillerato General.  Formación para el trabajo: Informática. El alumno recibe al término de su formación: Certificado de bachillerato y Diploma de Capacitación en Informática y/o Inglés.

 

 

OPORTUNIDAD DE OFERTA EDUCATIVA AL NIVEL SUPERIOR Y/O SECTOR LABORAL

 

Preparatoria Federalizada “Ing. Marte R. Gómez”: El núcleo de formación para el trabajo tiene  como finalidad preparar al estudiante para desarrollar procesos de trabajo en un campo laboral específico, por medio de procedimientos, técnicas e instrumentos, además de generar actitudes de valoración y responsabilidad ante esta actividad, lo que le permitirá interactuar en forma útil con su entorno social y los sectores productivos.

Las competencias a desarrollar son:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general  considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, de su región, de México  y del mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

En la Preparatoria se trabaja con cuatro áreas de formación para el trabajo, cuyas características son:

 

CAPACITACIÓN EN INFORMÁTICA:

Tiene como objetivo general que el alumno pueda desempeñarse como enlace entre usuarios de sistemas de información y computadoras personales aisladas o conectadas en red, por lo que estará capacitado para utilizar programas integrados de aplicación general y específica, así como para implantar sistemas elementales de información, utilizando técnicas de análisis y diseño de sistemas, bases de datos relacionales y herramientas de programación.

CARRERAS AFINES CON LA ESPECIALIDAD INFORMÁTICA

1. Lic. en Informática
2. Ing. en Sistemas Computacionales
3. Ing. en tecnologías de la informática
4. Ing. en Telemática
5. Ing. en Producción Multimedia
6. Ing. en Electrónica
7. Lic. en tecnología Educativa
8. Ing. En Mecatrónica
9. Lic. En Preescolar
10. Lic. en educación Básica
11. Lic. en educación Especial

 

Las Materias que cursan en la especialdiad de Informática son:

Componentes de formación para el trabajo por objetivos

TERCER  SEMESTRE H C CUARTO  SEMESTRE H C SISTEMAS DE INFORMACIÓN I 3 6 SISTEMAS DE INFORMACIÓN II 3 6 APLICACIONES  GRÁFICAS  CON PROGRAMAS  INTEGRADOS 4 8 APLICACIONES  ESPECÍFICAS  CON PROGRAMAS  INTEGRADOS 4 8   7 14   7 14 QUINTO  SEMESTRE H C SEXTO  SEMESTRE H C BASE DE DATOS I 3 6 BASE DE DATOS II 3 6 LOGICA COMPUTACIONAL Y PROGRAMACIÓN 4 8 INTRODUCCIÓN A LAS REDES 4 8   7 14   7 14

 

CAPACITACIÓN INICIACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE 

1. Le permite al alumno una visión general acerca de la práctica docente, proporcionándole los fundamentos para realizar su elección profesional.
2. Reconocer  la tarea docente como una práctica que requiere un trabajo de sistematización, para identificar y resolver las problemáticas que en ella se presentan y obtener mejores resultados
3. Le proporciona una serie de conocimientos que le brindarán elementos básicos para introducirse al campo de la docencia.

 

Carreras afines con la especialidad Iniciación a la Práctica Docente

1. Lic. en educación media (Normal superior)
2. Universidad pedagógica nacional
3. Lic. en ciencias de la educación con especialidades
4. Lic. en Sociología
5. Lic. en Historia
6. Lic. en Lingüística aplicada
7. Lic. En Preescolar
8. Lic. en educación Básica
9. Lic. en educación Especial
10. Lic. en Psicología
11. ¡   Lic. en trabajo social

 

Las Materias que cursan en la Especialidad Inducción a la Práctica Docente son:

Componente de formación para el Trabajo por objetivos

 

TERCER  SEMESTRE H C CUARTO  SEMESTRE H C POLÍTICA Y SISTEMAS DE EDUCACIÓN MEXICANA 3 6 NIVELES EDUCATIVOS SUS PLANES Y PROGRAMAS 3 6 INSTITUCIÓN ESCOLAR Y SOCIEDAD 4 8 PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEXICANA 4 8   7 14   7 14 QUINTO  SEMESTRE H C SEXTO  SEMESTRE H C ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR 3 6 GRUPO ESCOLAR 3 6 RELACIÓN MAESTRO ALUMNO 4 8 DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN ESCOLAR 4 8   7 14   7

 

 

CAPACITACIÓN  CONTABILIDAD

El alumno es capaz de elaborar estados financieros básicos, mediante la aplicación del proceso contable, realizar los trámites para constituir una empresa legalmente, manejar documentos de operaciones de compra-venta, así como la elaboración y archivo de la correspondencia mercantil a fin de ejercer el control interno; distinguir las disposiciones fiscales vigentes aplicables a persona físicas y morales, efectuar el cálculo de las contribuciones y procesar información financiera utilizando paquetes de software, lo que le permitirá colaborar como auxiliar contable dentro de una entidad económica.

 

Carreras afines con la especialidad de Contabilidad:

1. Contador Público
2. Lic. en Economía
3. Lic. en Banca y finanzas
4. Lic. en Administración de Empresas
5. Lic. en Administración y Mercadotecnia
6. Lic. en Comercio Internacional
7. Lic. en Computación Administrativa
8. Lic. en Derecho
9. Lic. en C. De la Educación Especial Ciencias Sociales
10. Lic. en Historia
11. Lic. en Sociología
12. ¡  Lic. en C. De la Educación Especialidad de  Admón. Y Planeación Educativa.
13. ¡  Ciencias de la Comunicación
14. ¡  Hotelería y Turismo

 

Las Materias que cursan en la especiliadad de Contabilidad son:

Componentes de formación para el trabajo por objetivos

TERCER  SEMESTRE H C CUARTO  SEMESTRE H C PRÁCTICA DOCUMENTAL Y ADMINISTRATIVA 3 6 PAQUETES ADMINISTRATIVOS 3 6 CONTABILIDAD I 4 8 CONTABILIDAD II 4 8   7 14   7 14 QUINTO  SEMESTRE H C SEXTO  SEMESTRE H C TALLER DE PRÁCTICAS I 3 6 TALLER DE PRÁCTICAS II 3 6 IMPUESTOS I 4 8 IMPUESTOS II 4 8   7 14   7 14

 

CAPACITACIÓN HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA

 

Tiene un enfoque interdisciplinario  ya que vincula conocimientos de las áreas de medicina, enfermería, trabajo social y sociología principalmente.

Tiene como objetivo que el estudiante logre desarrollar un adecuado conocimiento y comprensión de la educación y el fomento a la salud, consolidando hábitos, habilidades y actitudes a nivel individual, familiar y comunitario, para que esto le permita contribuir y promover el mejoramiento del nivel de salud de la población a la que pertenece, participar en diferentes programas de prevención de enfermedades y fortalecer los valores humanos en su proyecto de vida.

 

Carreras Afines:

1. Médico Cirujano y Partero
2. Odontología
3. Lic. en Enfermería, LIc. En Nutrición, LIc. En Terapia Física
4. Lic. en Biología, Ing. Químico
5. Ing. en Ciencias Ambientales
6. Lic. en C. De la Educación  Especialidad Físico-Químico
7. Médico Veterinario y Zootecnista
8. Lic. en Psicología
9. Lic. en Recursos Humanos, LIc. En Trabajo Social
10. Ing. Agrónomo
11. Lic. en educación Preescolar, Lic. En Educación Primaria
12. Lic. en educación especial

 

Las materias que cursan en la especialidad de contabilidad son:

Componente de formación para el trabajo por objetivos

TERCER  SEMESTRE H C CUARTO  SEMESTRE H C INTRODUCCIÓN A LA SALUD COMUNITARIA 3 6 CRECIMIENTO, DESARROLLO HUMANO Y NUTRICIÓN 3 6 ANATOMIA Y FISIOLOGIA I 4 8 ANATOMIA Y FISIOLOGIA II 4 8   7 14   7 14 QUINTO  SEMESTRE H C SEXTO  SEMESTRE H C SALUD MATERNO-INFANTIL 3 6 INTRODUCCIÓN A LA EPIDEMIOLOGIA 3 6 HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA I 4 8 HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA II 4 8   7 14   7 14

 

Preparatoria Federalizada “Lic. Aniceto Villanueva Martínez”

1. Normales
2. Universidad: Lic. En Derecho, Lic. En Psicología, Lic. En Administración de Empresas, Contador Público, Enfermería, Trabajador Social, Medicina, Idiomas, Médico Veterinario.
3. Tecnológico
4. Particulares

 

 Preparatoria Nocturna “Carlos Adrián Avilés Bortoloussi” 

1.  Instituciones de Educación Superior Públicas: UAT, Tec Victoria, Universidad Politécnica, Normal básica, U. Tecnológicas, CETMAR, Normal de Educadoras, UNAM, IPN, UANL
2. Instituciones de Educación Superior Privadas: UVM, CEU, ULSA, ICEST, UDaVinci, UNIDA, UDEM, ITESM, UR, U. Anáhuc

 

Puede trabajar en:

1. Dependencias de gobierno, organismos y empresas privadas de la localidad, región, estado y país.

 

MARCO CURRICULAR COMUN

 

A partir del ciclo escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporo en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.

 

Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común,  que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del curriculum.

 

A propósito de este destacaremos que el enfoque educativo permite:

• Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

 

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genérica; que son aquellas que se desarrollan de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permite al estudiante comprender su mundo e influir en el, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de las relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares  refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrolen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñar en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito

 

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

 

Una Competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.

 

Las competencias son procesos complejos de desempeño integral con idoneidad en términos contextos, que implican la articulación y aplicación de diversos saberes, para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad y compresión, dentro de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso ético.

 

Tal como comenta Anahí Mastache, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuando hacer. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, si no más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentran los estudiantes, que se manifiestan en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre esta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales  y disciplinarios que se les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.

 

El Plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos:

• Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y critica (componente de formación básica)
• Prepararlo para su ingreso y permanencia en la Educación Superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica)
• Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo)

 

Descargar Acuerdo444. Competencias MCC SNB

 

PERFIL DE EGRESO

 

Descargar Archivo

 

MODALIDAD Y OPCION EDUCATIVA

 

1. Modalidad: Escolarizada.
2. Opción Educativa: Presencial.